Անխելք մարդը

Կերթաս-կգնաս

Կեցիր-սպասիր

Հանդիպեցավ-հանդիպեց

Հանէ-հանի

Կերաւ-կերավ

Բարեկենդանը

Եկուր-արի

Կռուիլ-կռվել

Կըսէ-ասում է

Մովսես Խորենացու մասին

Մովսես Խորենացին ծնվել է 5-րդ դարի սկզբին՝ մոտ 410-415 թվականներին, ենթադրաբար՝ Տարոն գավառի Խորնի կամ Խորոն գյուղում: Ասում են, որ 15-16 տարեկան տարեկանում, այսինքն մոտ 427 թվականին, նա գնում է Վաղարշապատ։ Այնտեղ նա սովորեց 5-6 տարի՝ բացի հայերենից սովորելով նաև հունարեն և ասորերեն։

How king Alfred learnt to read

Hundreds of years ago England was ruled by a great English king, called Alfred the Great. He became king in 871 and died in 899. He was known as a just and fair ruler. That is why he has earned the title the Great. Many interesting stories and legends are told about him. One of them tells how he learnt to read. Alfred’s mother, Queen Osburga, was a good and wise woman and a very kind mother to her little children. She was also very educated and clever, and fond of reading, which was rather uncommon in those days when very few people could read or cared about it. They thought that learning was for churchmen, and that it was more useful to know how to use a sword than a pen. One day Alfred and his brothers saw her reading a book. It was the book of old English songs. The book was written on parchment* and the pictures were all painted by hand. It was a pretty book. As Osburga turned the pages Alfred saw the pretty pictures, so he left his play, and came to lean against his mother’s
knee, to look at them. All the other boys came to see the pretty book too. When
Osburga saw how they all liked the book, she was very much pleased. She
looked at their happy eager faces.
“Do you truly like this book?” asked Osburga.
“Oh yes, mother, we do,” they all answered at once.
“Then, boys,” she said, “I will give it to the one who first learns to read it.”
His brothers went away and thought no more of the book, but Alfred was
so eager to have the book that he worked hard all day long and patiently studied
to learn to read. The strange old writing was not easy to master. So one morning
he came to his mother and proudly claimed his prize. Osburga kissed him and
gave him the prize, as she had promised.
All his life afterwards Alfred was fond of books, and even when he became
king, he still found time not only to read, but also to write them. He started
schools and encouraged people to study in them because he understood that
knowledge is more valuable than force.

1. Why are many stories and legends told about Alfred the Great?
He was known as a just and fair ruler. That is why he has earned the title the Great.

2. Why didn’t the Queen give the book to her sons?
His brothers went away and thought no more of the book, but Alfred was so eager to have the book that he worked hard all day long and patiently studied to learn to read.

3. Why was Alfred able to claim his prize?
The strange old writing was not easy to master. So one morning he came to his mother and proudly claimed his prize.

4. Why did Alfred encourage people to study in schools?
Because he understood that knowledge is more valuable than force.

5. Why did people call their King, Alfred the Great?
He was known as a just and fair ruler. That is why he has earned the title the Great.

Match the words with their meanings.

1. able to learn quickly a. patient

2. not the same b. different

3. always calm, showing self-control g. to rule

4. something that is important or costs a lot d. valuable 

5. having a practical purpose, helpful e. useful

6. acquire complete knowledge or skill c. clever

7. to govern, to guide g. to rule

8. a popular story, perhaps untrue h. legend

9. worry i. care

10. just j. fair

a. patient                                g. to rule

b. different                            f. to master

c. clever                                e. useful

d. valuable                            j. fair

i. care                                  h. legend

Match the  English and Armenian meanings.

1. claim                            a. եռանդուն 12.

2. encourage                   b. հպարտորեն 6.

3. force                            c. պահանջել 1.

4. master                         d. թուր 9.

5. patiently                     e. ուժ 3.

6. proudly                      f. արժեքավոր 10.

7. rule                            k. կրթված 11.

8. lean                           g. տիրապետել 4.

9. sword                         h. քաջալերեր 2.

10. valuable                    i. համբերատարությամբ 5.

11. educated                  j. կառավարել 7.

12. eager                        k. հենվել 8.

Learn how to write a book review.

1. Write the title and the writer.

The author is Leon Ness, the title Balzac, the story of a dog.

2. Write three or four sentences about the story.

The story is about a dog named Balzac.

a. What is the story about?

The story is about a dog named Balzac

b. Who are the main characters?

The heroes are the dog and its owners.

c. What do the main characters do in the story?

Tells his life.

d. Who is your favourite character? Why?

Balzac, he was very brave.

3. Your opinion. Do you like the book? Why?

I liked the book because it teaches a lot.

What is the title of the book?

Who wrote it?

What type of book is it?

Is it a romantic novel?

Is it a thriller?

Is it a biography?

Yes

Who and what is it about?

This story changes the way we think about dogs, as if Balzac wanted us to look at the world through the eyes of a dog from time to time, sometimes much deeper than many, many people.

Where does the story take place?

When does the story take place?

Is it popular?

No, this is the author’s first book.

Did you enjoy it?

What do you think about the book?

4. Your recommendation.

Do you recommend the book to another person?

I definitely recommend reading, you will definitely not regret it.

Հայոց լեզու

379. Նախադասությունների ճիշտ հաջորթությունը գտի՛ր և տեքստը վերականգնի՛ր:

Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ:
Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց.
-Ոչի՛նչ, դեռ խակ է:
Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում, մեղքը դնում են պայմանների վրա:
Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:
Որոշ մարդիկ ել այդպիսիսն են:

Քաղցած աղվեսը կախ ընկած ողկույզներով խաղողի վազ տեսավ:
Նա ցանկացավ դունչը հասցնել խաղողին, բայց չկարողացավ:
Հեռանալիս ինքն իրեն ասաց.
-Ոչի՛նչ, դեռ խակ է:
Ուժ ու կարողություն չունենալու պատճառով հաջողության չեն հասնում, մեղքը դնում են պայմանների վրա:
Որոշ մարդիկ ել այդպիսիսն են:

380. Նախադասությունների ճիշտ հաջորթությունը գտի՛ր և տեքստը վերականգնի՛ր:

Այնտեղ այս ահավոր ծույլը փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում:
Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն:
Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու աշխատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում:
Հետո շունն ու եզը հերթով եկան:
Ուղտը պատասխանեց.
-Ու՛զ, ու՛զ:
Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց:
Մի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.
-Ու՛ղտ, ա՛յ ուղտ, դու՛րս արի ու մեզ նման աշխատի՛ր:
Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:

Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու աշխատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում: Այնտեղ այս ահավոր ծույլը փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում: Մի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.
-Ու՛ղտ, ա՛յ ուղտ, դու՛րս արի ու մեզ նման աշխատի՛ր:
Ուղտը պատասխանեց.
-Ու՛զ, ու՛զ:
Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն:
Հետո շունն ու եզը հերթով եկան: Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց:
Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:

381. Տրված նախադասություններից հնարավո՞ր է տեքստ ստանալ: Պատասխանդ հիմնավորի՛ր

Քաղաքի կողմից մութ մի ամպ էր լողում:
Անսխալ գիտելիքը մարդուն օգնում է, որ ճիշտ ապրի:
Նրա ցանկուցյունն անմիջապես կատարվեց:
Գարուն է. ծեր այգին մատղաշ սաղարթով է ծածկվել:
Վախը կարելի է հաղթահարել:
Դուք իմ բարեկամներն եք, և բոլորդ այդ օրը իմ հյուրն եք լինելու:

Ոչ, որովհետև նախադասության իմաստները տարբեր են:

Հայոց լեզու

190. Կազմի՛ր տրված գոյականների հոգնակին: Փորձի՛ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է-եր վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին-ներ:

Ա. Ծառ, ձայն, հոտ, քար, կով, արջ, փունջ, լուր, բառ, բեղ, հայ, հայր, ցեղ, սիրտ, գիր, սյուն, պատ, հույն, ձու, սուր, քիթ, քույր, մայր, ձեռք, ոտք, տատ, պապ:

Բ. Եղբայր, աթոռ, պապիկ, տատիկ, գրպան, թութակ, եղնիկ, ոչխար, սեղան, թռչուն, մեքենա, բարեկամ, աշակերտ, մատյան, հեռախոս, ծաղկավաճառ, պանրագործարան:

Ա. Ծառեր, ձայներ, հոտեր, քարեր, կովեր, արջեր, փնջեր, լուրեր, բառեր, բեղեր, հայեր, հայրեր, ցեղեր, սրտեր, գրեր, սյուներ, պատեր, հույներ, ձվեր, սրեր, քթեր, քույրեր, մայրեր, ձեռքեր, ոտքեր, տատեր, պապեր:

Բ. Եղբայրներ, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, եղնիկներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսներ, ծաղկավաճառներ, պանրագործարաններ:

191. Գրի՛ր, թե նախորդ առաջադրանքը կատարելիս

ա) ո՞ր բառերի մեջ երկու ն գրեցիր.
Գրպաններ, սեղաններ, թռչուններ, մատյաններ և պանրագործարաններ:

բ) ո՞ր բառերի մեջ հնչյուններ փոխվեցին:
Փնջեր, սրտեր, գրեր, ձվեր, սրեր և քթեր:

192. Տեքստի բոլոր գոյականները հոգնակի՛ դարձրու և ըստ անրաժեշտության դրանց համապատասխանեցրու՛ բայերը (գործողություն ցույց տվող բառերը):

Հերթական ոլորանից հետո երևաց սրբավայրը: Վերևում աևձան է նստած: Արձանը կորցրել է գլուխը: Երկրաշարժը բազմիցս սասանել է այդ լեռան գագաթը, օտար բանակի զինվորը ձգտել է խորտակել իրեն անհասանելի ու թշնամական սրբավայրը: Արձանը, բարձրաքանդակն ու գազանի կերպարանքը կերտված են հիանալի վարպետի կողմից:

Հերթական ոլորաններից հետո երևացին սրբավայրերը: Վերևում աևձաններ են նստած: Արձանները կորցրել են գլուխները: Երկրաշարժերը բազմիցս սասանել են այդ լեռների գագաթները, օտար բանակների զինվորները ձգտել է խորտակել իրենց անհասանելի ու թշնամական սրբավայրերը: Արձանները, բարձրաքանդակներն ու գազանների կերպարանքները կերտված են հիանալի վարպետների կողմից:

Կոտորակների գումարում

1. Կատարել գումարում:

1/3+5/3=6/3

2/5+6/5=8/5

9/13+8/13=17/13

13/15+2/15=15/15

1/2+7/2+9/2=17/2

3/4+14/4+6/4=23/4

9/15+8/15+12/15=29/15

1/2+1/2+1/2=3/2

1/5+7/5+9/5=17/5

4/13+5/13+1/13=10/13

1/9+3/9+5/9=9/9

2. Կոտորկաները բերել ընդհանուր հայտարարի և կատարել գումարում:

2/3+5/6=4/6+5/6=9/6

3/2+7/6=9/6+7/6=16/6

14/15+1/5=14/15+3/15=17/15

2/5+4/5=6/5

1/20+4/10=1/20+8/20=9/20

4/15+3/5=4/15+9/15=13/15

12/20+4/7=84/140+80/140=164/140

24/30-1/6=24/30-5/30=19/30

35/16-2/32=70/32-2/32=68/32

1/15+4/20+6/60=4/60+12/60+6/60=22/60

34/7-2/14+5/6=204/42-6/42+35/42=233/42

1/5+3/10=2/10+3/10=5/10

3/6+2/4=6/12+6/12=12/12

5/20+1/4=5/20+5/20=10/20

6/15+3/10=12/30+9/30=21/30

3/7+4/10=30/70+28/70=58/70

14/20+7/10=14/20+14/20=28/20

Կոտորակները ընդհանուր հայտարարի բերելը.տնային

2. Կոտորակները բերե՛ք 24-ի հավասար ընդհանուր հայտարարի:

3/2 և 5/6
36/24, 20/24

3/4 և 17/6
18/24, 68/24

13/6 և 14/3
52/24, 112/24

1/12 և 5/8
2/24, 15/24

3. Կոտորակները բերե՛ք ընդհանուր հայտարարի:

1/6 և 8/15
[6, 15]=90

8/3 և 7/12
[3, 12]=12

1/48 և 75/12
[48, 12]=48

9/50 և 24/25
[50, 25]=50

Կոտորակները ընդհանուր հայտարարի բերելը

1. Կոտորակները  բերեք ընդհանուր հայտար

5/8 և 1/16
[8, 16]=16

5/3 և 4/6
[3, 6]=6

5/6 և 7/12
[6, 12]=12

1/18 և 5/6
[18, 6]=18

3/5 և 4/15
[5, 15]=15

1/10 և 4/25
[10, 25]=250

2/3 և 3/4 
[3, 4]=12

3/2 և 5/3
[2, 3]=6

1/12 և 3/4
[12, 4]=12

14/5 և 4/7
[5, 7]=35

5/2 և 3/15
[2, 15]=30

12/100 և 6/25
[100, 25]=100

6/13 և 4/7
[13, 7]=91

7/12 և 5/10

7/100 և 3/25
[100, 25]=100

5/4 և 12/14
[4, 14]=56

1/12 և 5/6
[12, 6]=12

5/12 և 3/7
[12, 7]=84

1/15 և 5/4
[15, 4]=60

9/10 և 5/7
[10, 7]=70

Հայոց լեզու

186. Յուրաքանչյուր շարքի չորս բառերն ի՞նչ ընդհանրություն ունեն, որ նույն շարքի մի բառը չունի:

ա) Երաժշտահավեր
դեղձանիկներ
վագրեր
առյուծներ
սիրամարգ

բ) Մանուկներ
երեխա
պատանիներ
երիտասարդներ
մարդիկ

գ) Հատիկներ
կապիկներ
ձագուկներ
կանայք
տանտիկիններ

188. Բառախմբերի կազմման օրինաչափությունը գտի՛ր Բ խումբն ինքդ լրացրու՛:

Ա. Սար, հայ, կաթիլ, ուսուցիչ, մայր, մատանի, տատ, կատու, թութակ, գրպան:

Բ. Սարեր, հայեր, կաթիլներ, ուսուցիչներ, մայրեր, մատանիներ, տատեր, կատուներ, թութակներ, գրպաններ:

Ամենից լավ տունը