Волшебные краски

Задание 1. Прочитайте текст

Один раз в сто лет самый добрый из всех стариков, Дед Мороз, в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок и дарит их мальчику или девочке. Этими красками можно нарисовать все что захочешь, и нарисованное оживет. Нарисуй корабль и плыви на нем. Можно нарисовать ракету и лететь на ней к звездам. Можно нарисовать стул и сесть на него. Волшебными красками можно нарисовать даже мыло и потом мыться им. Поэтому Дед Мороз приносит волшебные краски самому доброму из всех детей. И это понятно. Если такие краски попадут к злому человеку, он может сделать много плохого. Он может, например, нарисовать человеку второй нос, и у человека будет два носа. Поэтому Дед Мороз очень долго проверяет сердца детей, а потом выбирает, кому из них подарить волшебные краски. Один раз Дед Мороз подарил волшебные краски самому доброму из всех добрых мальчиков. Мальчик очень обрадовался краскам и сразу начал рисовать для других. Он начал рисовать для других, потому что был очень добрым. Он нарисовал бабушке теплый платок, маме –красивое платье. Отцу он нарисовал охотничье ружье, слепому мальчику нарисовал глаза, а своим товарищам-новую школу. Но никто не мог использовать то, что он нарисовал. Платок для бабушки был похож на тряпку для мытья пола, а платье, нарисованное для мамы, было такое, что она не захотела даже его примерить. Глаза для слепого были похожи на две голубые кляксы. А школа была такая, что к ней боялись подойти близко. И мальчик заплакал.
Ему так хотелось сделать людей счастливыми!… Но он не умел рисовать и только истратил краски зря. Он плакал так громко, что его услышал Дед Мороз. Он услышал мальчика и вернулся к нему. Дед Мороз положил перед мальчиком новую коробку с красками.

-Только это, мой друг, простые краски,-сказал Дед Мороз.

-Но они могут стать волшебными, если ты этого захочешь.

Так сказал Дед Мороз и ушел. А мальчик задумался. Как же сделать, чтобы краски стали волшебными и радовали людей? И мальчик начал рисовать. Он рисовал весь день и весь вечер. Он рисовал и на другой, и на третий день, и на четвертый. Прошел год. Прошло два года. Прошло много-много лет. Мальчик стал настоящим художником. Люди с удивлением и восхищением смотрели на его рисунки. Они радовались им и любовались.

-Какие чудесные картины! Какие волшебные краски!-говорили они, хотя краски были самыми обыкновенными.
Ладно.

Задание 2 Объясните значение следующих словосочетаний: составьте предложения
волшебные краски, настоящий художник, истратить зря, чудесные картины.
Волшебные краски-краски, которые творят чудеса.
Настоящий художник-человек, который очень красиво рисует.
Истратить зря-потратить на то, что тебе не нужно было и не будет.
Чудесные картины-картин, которыми все восхищаются.

У моего друга волшебные краски.
Мой брат настоящий художник.
Я был в восторге от оценок, поэтому истратил зря все мои деньги.
У Леонардо Да Винчи просто чудесные картины.

Задание 3 Образуйте форму повелительного наклонения от следующих глаголов.

Нарисовать-нарисуй

Плыть-плыви

Смотреть-смотри

Слушать-слушай

Говорить-говори

Задание 4 Образуйте сравнительную и превосходную степени сравнения от следующих прилагательных:

Теплый-теплее—самый теплый

Красивый-красивее—самый красивый

Добрый-добрее—самый добрый

Новый-новее—самый новый

Задание 5 Перескажите текст.
Ладно.

История шоколадок

Twix

Батончик первоначально назывался Raider и впервые начал производиться в Великобритании в 1967 году. В 1979 году продукт был импортирован в США под названием <<Twix>>. Название произошло от двух английских слов: <<twin>> и <<stick>>. Во многих европейских странах, во время проведения рекламных акций, батончик иногда продаётся под маркой Raider. Одними из основных причин, по которым название постепенно меняется на Twix, является растущая потребительская мобильность и транснациональное вещание средств массовой информации. В 1983 году в Северной Америке выпущен Twix c арахисовым маслом. В 2003 году появились большие упаковки Twix для чаепития-Twixels. Производились со следующими вкусами: соблазнительная классика, шоколадное трио, апельсиновое настроение, ирландские сливки и вишнёвый чизкейк. В настоящее время упаковки сняты с производства в связи с недостаточным спросом из-за высоких, чем на обычные Twix, цен. В 2005 году появляется лимитированный выпуск Twix Dark с шоколадным печеньем вместо сливочного печенья внутри. В 2008 году появился Twix Java с шоколадным печеньем и вкусом кофе. В 2014 году компания представила Twix bites. По мнению потребителей, по мере насыщения рынка интерес к Twix немного снижается. Однако выпущенные маленькие палочки Twix привели к повышению продаж. Это объясняется <<эффектом семечек>>, когда потребитель не может оторваться, поглощая палочки Twix одну за другой. Упаковка шоколад Twix удобна для вскрытия. Благодаря герметичной упаковке шоколад Twix может храниться при комнатной температуре в течение 7 месяцев.

Kinder

В Альбе, Италия, в 1968, Микеле Ферреро, отправил в магазин продукт, который нравился детям и в это же время понравился и родителям, этот слоган <<молоко + какао>> был показан на упаковке. В 1968, Киндер Шоколад, молочный шоколад с молочною начинкой, был представлен германским и итальянским магазинам. Получив коммерческий успех, начал продаваться и в других европейских стран. Лицо ребёнка изображено в правой части «Киндер Шоколад» батончика для того, чтобы покупатель подумал об идее продукта для детей.

Kitkat

Торговая марка KitKat была создана шоколадной компанией Rowntree. В сентябре 1935 года на фабрике Rowntree’s в Йорке, Великобритания впервые появился продукт, имевший название Rowntree’s Chocolate Crisp. Вначале он состоял из четырёх шоколадных батончиков с хрустящей начинкой, объединённых в одну плитку размерами под коробку для ланча. Версию, позже ставшую <<классической>>, из четырёх шоколадных батончиков, Rowntree выпустила 15 мая 1936 года, а через год продукт получил новое название в KitKat Chocolate Crisp. На первых батончиках был изображён Кристофер Кэтлинг-владелец лондонской таверны, где в начале XVIII века виги собирались на заседания одноимённого клуба. В 1989 году Nestlé купил Rowntree и новый владелец сразу стал активно продвигать приобретённый бренд Kit Kat на рынке. Nestlé в течение 1990-х занималась популяризацией KitKat на новых рынках в Восточной Европе и Азии. И в скором времени торговая марка стала второй по популярности после бренда Mars в мире. Но в Соединённом Королевстве, в родной стране торговой марки KitKat, Nestlé не использовала рискованную маркетинговую политику, в отличие от новых регионов, где батончики могли иметь самый необычный вкус: от арахиса, до зелёного чая.

Делу-время, потехе-час

1.Ответьте на вопросы

Как проходит ваш день?
Я просыпаюсь, умываюсь, одеваюсь и иду в школу. Возвращаюсь домой, обедаю и делаю домашние задание. Вечером ужинаю и иду спать.

Когда вы встаёте утром?
В 8:30.

Когда у вас начинаются занятия в школе?
В 9:20.

Как вы готовитесь к урокам?
Вечером делаю домашние задание, иду спать, просыпаюсь, одеваюсь и готовый иду в школу.

Чем вы любите заниматься в свободное время?
Я очень люблю играть на фортепиано, люблю рисовать и проводить время с младшим братом.

2. Прочитайте текст

Кто виноват?

Ровно в семь часов зазвонил будильник, но мальчик не проснулся.

-Опять опаздывает в школу,-с досадой сказал будильник. И, обращаясь к футбольному мячу, добавил:

-Это всё ты виноват, бездельник. Из-за тебя он позавчера получил две двойки, а вчера только сел за уроки, как ты попался ему на глаза, и он, позабыв уроки, схватил тебя, выбежал во двор и гонял тебя с друзьями до самого вечера. У кого же после этого останутся силы учить уроки? Он всегда слушался меня, пока не появился ты, и всё переменилось: в дневнике у него полно двоек, он перестал читать свои самые любимые книги.

-Перестань ругать меня,-ответил мяч,-сам знаю, что я виноват, а потому решил убежать. Он и меня не жалеет. Вчера так ударил, что я разбил окно соседки, и она грозилась разорвать меня на куски. Когда в тот день мальчик вернулся из школы, он взял футбольный мяч и вышел во двор. Прибежали и другие мальчики, и игра началась. Бедный мяч устал. Его гоняли четыре часа. ,,Как только подвернётся удобный случай, убегу”,-решил мяч. И вот настал удобный момент. Сильным ударом он был переброшен в соседний двор. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу. Так пролежал футбольный мяч несколько дней в сарае, пока однажды в сарай не зашёл незнакомый мальчик и не увидел футбольный мяч. Он взял его, понёс домой и положил на письменный стол, где стояли часы-будильник.

-Ах, беда, беда,-сказал мяч.

-В чём дело?-заинтересовались часы.

-Пропал ваш ученик! Тот, у кого я живу, перестаёт обращать внимание на часы, опаздывает в школу, не учит уроков.

Однако на следующий день, когда мальчик вернулся из школы, он, не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки. Когда уроки были выучены, он сел за чтение, и только после этого взял мяч и спустился во двор. Играл он недолго. Через час он вернулся, поужинал и заснул. Утром, как только зазвенел будильник, мальчик быстро вскочил, умылся, сделал зарядку и пошёл в школу. А из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. Футбольный мяч задумался: „Почему же тот будильник назвал меня бездельником и вредным? Выходит, мальчик сам виноват в том, что получал двойки. Оказывается, дело не во мне, а в самом мальчике”.

-Значит, я ни в чём не виноват!-радостно воскликнул мяч.
Ладно.

3. Найдите в тексте ответы и прочитайте их․

1. За что будильник ругал футбольный мяч?
Из за него мальчик позавчера получил две двойки, а вчера только сел за уроки, как ты попался ему на глаза, и он, позабыв уроки, схватил тебя, выбежал во двор и гонял тебя с друзьями до самого вечера.

2. Почему мяч решил убежать от мальчика?
Потому что он его мешает.

3. Где спрятался мяч?
Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу.

4. Кто его нашёл?
Его нашёл незнакомой мальчик.

5. Как прошёл следующий день?
Когда мяч пропал, он стал сделать уроки прочитать книги и далее…

6. О чём задумался мяч? Что он понял?
Что он мешает мальчику.

4. Переведите на армянский язык

Попался на глаза, грозится разорвать на куски, подвернётся удобный случай, притаился в тёмном углу, дело не во мне.
Աչքի ընկավ, սպառնում է պատռվել մասերի, կհայտնվի հարմար պահ, թաքնվեց մութ անկյունում, դա իմ մեջ չէ։

5. Дополните предложения словами из текста.

1. Мальчик гонял футбольный мяч с друзьями до самого вечера.

2. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу.

3. Незнакомый мальчик дома положил мяч на письменный стол рядом с часами-будильниками.

4. Тот, у кого живёт мяч, не учит уроков.

5. Мальчик из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике.

6. Зря будильник называл мяч бездельником и вредным.

6. Найдите в тексте антонимы.

Хвалить, войти, проснуться, слабый, светлый, полезный, грустный.
Ругать, выйти, заснуть, сильный, темный,  вредный, веселый.

7. Составьте словосочетания с данными существительными.

Пример: будильник-мой новый будильник.

Урок-самый интересный урок.

Дневник-дневник с двойками.

Друг-самый лучший друг.

Двойка-двойка по математике.

Окно-окно в сад.

Утро-солнечное утро.

Соседка-соседка по парте.

Школа-большая школа.

Игра-настольная игра.

Двор-ухоженный двор.

Мальчик-невоспитанный мальчик.

Чтение-очки для чтения.

Стол-старый стол.

8. Перепишите, допишите окончания прилагательных

Солнечный день, школьный портфель, большой словарь, быстрый конь, строгий учитель, белый журавль, огромный камень, яркий фонарь, острый гвоздь, лесной житель.

9. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу существительные

1. У Миши был новый портфель.

2. Вдали виднелся большой корабль.

3. Весь день шёл сильный дождь.

4. В школьном зале стоит старый рояль.

5. Школьный библиотекарь посоветовал мне прочитать эту книгу.

Слова для справок: рояль, библиотекарь, корабль, портфель, дождь.

10. А вы знали?

У древних римлян год начинался не с первого января, как у нас, а с первого марта, с приходом весны, с наступлением тёплых дней. А так как римляне постоянно вели войны с кемнибудь из своих ближних или дальних соседей, первый месяц посвящался римскому богу войны Марсу. Отсюда и название этого месяца-март. Название второго месяца-апрель-значит „открыватель”. Апрель открывает весну. Третий месяц-май-был назван по имени римской богини Майи; четвёртый-июнь-посвящён богине плодородия Юноне. Пятый месяц-июль-носил имя знаменитого римского полководца Юлия Цезаря; шестой-август-получил своё название в честь императора Августа. Сентябрь означал просто седьмой месяц. Ведь год начинался не с января, а с марта.Следующий месяц был назван октябрём, от латинского слова „октобер”-восьмой. Ноябрь-от латинского слова „новембер”-девятый, декабрь-от латинского „десембер”-десятый. Январь был посвящён богу Янусу. Год завершал месяц февраль.
Нет, но теперь знаю.

11. Выпишите названия месяцев , составьте и запишите с ними словосочетания․
Январский снег, февральские морозы, мартовская оттепель, апрельская погода, майские цветы, июньское солнце, июльская жара, августовский день, сентябрьский лес, октябрьская прохлада, ноябрьский листопад, декабрьские развлечения.

Матенадаран

23-26 ноября

Классная работа: Матенадаран, упр. 1, 2, 3, 4, 5 Песня

Д/з упр

1․ Ответьте на вопросы

Что такое Матенадаран?
Институт древних рукописей.

Что вы можете рассказать о Матенадаране?
Здесь хранятся более шестнадцати тысяч рукописей не только на армянском, но и на многих других языках. Здесь можно увидеть и древние религиозные книги, и учебники, и труды по медицине, географии, истории, философии. Здание института было построено в 1959 году по проекту архитектора Марка Григоряна. Оно является одной из достопримечательностей Еревана.

Вы были в Матенадаране?
Да.

Что вы видели там?
Много исторических книг и рукописей.

2․ Прочитайте текст

Каждый, кто приезжает в Армению, чтобы познакомиться с нашей страной и с её древней культурой, обязательно посещает Матенадаран-Институт древних рукописей. Здесь хранятся более шестнадцати тысяч рукописей не только на армянском, но и на многих других языках. История армянской рукописной книги насчитывает пятнадцать столетий. Вместе с армянским народом книга пережила всю его трагическую историю. Книгу в народе считали святыней, её берегли, спасали от захватчиков. Именно такое отношение народа спасло для нас большое число рукописей. В мире сохранилось около 30 000 армянских рукописей. Из них 13 000 находятся в Ереване, в Матенадаране. Конечно, посетители не могут увидеть все книги Матенадарана, но их лучшие образцы представлены в специальном зале. Здесь можно увидеть и древние религиозные книги, и учебники, и труды по медицине, географии, истории, философии. Есть в Матенадаране и книги греческих, сирийских, арабских и латинских учёных на армянском языке. Некоторые из них особенно ценные, так как сохранились только в переводе на армянский язык. Здание института было построено в 1959 году по проекту архитектора Марка Григоряна. Оно является одной из достопримечательностей Еревана.

3. Найдите в тексте антонимы данных слов и словосочетаний.

Уезжать, молодой, худший, нельзя, было разрушено, обычный.
Приезжать, древний, лучший, можно, было построено, специальный.

4. Грамматический материал.

С ь на конце слова пишутся числительные от 5 до 20 и 30: пять, шесть, семь, …, девятнадцать, двадцать, тридцать. С ь в середине слова пишут числительные 50, 60, 70, 80, 500, 600, 700, 800, 900: пятьдесят, шестьдесят, семьсот, восемьсот, девятьсот.

Перепишите предложения. Цифры запишите словами.

1. Мне 12 лет, а моей младшей сестре-7.

2. В нашем классе 15 мальчиков и 12 девочек.

3. Сегодня будет 20 градусов тепла.

4. Занятия начинаются в 9 часов утра.

5. Араму 12 лет, он учится в 7 классе.
Мне двенадцать лет, а моей младшей сестре-семь.
В нашем классе пятнадцать мальчиков и двенадцать девочек.
Сегодня будет двадцать градусов тепла.
Занятия начинаются в девять часов утра.
Араму двенадцать лет, он учится в седьмом классе.

5. Письменно ответьте на вопросы, записывая цифры словами.

1. Сколько месяцев в году?
Двенадцать.

2. Сколько дней в неделе?
Семь.

3. Сколько часов в сутках?
Двадцать четыре.

4. Сколько дней в месяце?
Тридцать, тридцать один и двадцать восемь.

5. Сколько недель в месяце?
Четыре.

6. Сколько дней в году?
Триста шестьдесят пять.

6. Перепишите, заменяя цифры словами.
1. Я учусь в 6 классе.

2. Мой младший брат учится в 3 классе.

3. Я живу на 5 этаже в 18 квартире, а мой друг Арам живёт на 6 этаже в 24 квартире.

4. Наши места в 10 ряду.
Я учусь в шестом классе.
Мой младший брат учится в третьем классе.
Я живу на пятом этаже в восемнадцатой квартире, а мой друг Арам живёт на шестом этаже в двадцать четвёртой квартире.

7.  Подберите к данным словам однокоренные.

Писать, переписывать, рукопись, письмо, надписать, подпись, надпись, письменность; охранять, охрана, сохранить; беречь, оберегать, бережно; цена, ценить, ценный, ценность; святыня, святой, священный, посвятить.

Слова для справок: переписывать, ценить, оберегать, рукопись, охрана, бережно, святой, письмо, священный, посвятить, надписать, подпись, надпись, сохранить, ценный, письменность, ценность.

8. Вставьте буквы.

Посетители музея, посещать музей, древняя архитектура, известный архитектор, достопримечательности нашего города, древняя письменность, древние сокровища.

9. Переведите на русский язык.

Ըստ Ղազար Փարպեցու՝Էջմիածնի կաթողիկոսությանը կից գործել է գրատուն, որտեղ պահվել են հայերեն ու հունարեն մատյաններ։ 5-րդ դարի սկզբից Հայաստանում և հայաշատ վայրերում գրվել և ընդօրինակվել են հազարավոր ձեռագիր մատյաններ, որոնք պահվել են վանքերի ու մենաստանների գրատներում ու մատենադարաններում։
Միջնադարում ձեռագիր մատյաններին մշտապես սպառնացել է օտար նվաճողների ավարառության ու ոչնչացման վտանգը։ Ստեփանոս Օրբելյանի վկայությամբ՝ 1170 թվականին սելջուկ-թուրքերը գրավել են Բաղաբերդ ամրոցը և կողոպտել Տաթևից ու շրջակա այլ վանքերից այնտեղ հավաքված շուրջ 10 000 ձեռագիր:
По словам Газара Парпец, при Эчмиадзинском католикосе была библиотека, где хранились армянские и греческие книги. С начала V века в Армении и в армянонаселенных местах были написаны и скопированы тысячи рукописных записей, которые хранились в реестрах и архивах монастырей и женских монастырей. В Средние века рукописным записям постоянно угрожала опасность завоевания и уничтожения иноземными завоевателями. При Степаносе Орбеляне в 1170 году турки-сельджуки захватили крепость Багаберд и разграбили около 10 000 рукописей, собранных там из Татева и других окрестных монастырей.

Предложный падеж

5. Грамматический материал.

Предложный падеж употребляется только с предлогами в, на, о, по, при.

Предложный падеж употребляется с глаголами:

1) рассказывать о семье;

2) мечтать в детстве.

А также с существительными:

1) рассказ о себе;

2) птица в клетке;

3) прогулка в саду.

6. Ответьте на вопросы, используйте для ответа слова в скобках.
1. Где он был вчера? (стадион-футбол)
В стадионе, на футболе.

2. Где она была два дня назад? (театр-балет)
В театре, на балете.

3. Где они были? (школа-урок русского языка)
В школе, на уроке русского языка.

4. Где работает твой отец? (фирма)
В фирме.

5. Где работает твоя мама? (гостиница)
В гостинице.

6. Где можно купить марки? (почта)
В почте.

7. Где живёт много студентов? (общежитие)
В общежитие.

8. Где можно увидеть много животных? (зоопарк или цирк-представление)
В зоопарке или в цирке, на представлении.

9. Где лучше покупать фрукты? (рынок или магазин)
На рынке или в магазине.

10. Где можно летом отдыхать? (море).
На море.

7. Ответьте на вопросы.

1. На чём ты едешь в школу? (маршрутка, автобус, троллейбус, трамвай,
метро, такси).
На маршрутке, на автобусе, на троллейбусе, на трамвае, на метро, на такси.

2. Как быстрее добраться до Москвы? (поезд, самолёт, машина, корабль, теплоход)
На поезде, на самолёте, на машине, на корабле, на теплоходе.

3. На чём лучше плыть в Швецию? (корабль, катер, яхта, лодка)
На корабле, на катере, на яхте, на лодке.

4. На чём лучше кататься? (велосипед, мотороллер, скейт, мотоцикл, мопед, самокат)
На велосипеде, на мотороллере, на скейте, на мотоцикле, на мопеде, на самокате.

5. На ком вы ещё не ездили? (лошадь, верблюд, слон, осёл, пони, зебра, олень, лось, коза, страус)
На лошади, на верблюде, на слоне, на осле, на пони, на зебре, на олене, на лосе, на козе, на страусе.

6. На чём вы уже летали? (самолёт, вертолёт).
На самолёте, на вертолёте.

Дательный падеж

Упражнение 1. Поставьте слова в скобках в дательном падеже.

1. Кому она вчера звонила? (мама)
Маме.

2. Кому он послал письмо? (мама и папа)
Маме и папе.

3. Кому она помогает? (дедушка и бабушка)
Дедушке и бабушке.

4. Кому очень грустно? (девочка)
Девочке

5. Кому больно? (мальчик)
Мальчику.

6. К кому мы идём в гости? (Наташа и Иван)
К Наташе и Ивану.

7. Кому это письмо? (друг)
Другу.

8. Кому эти цветы? (учитель).
Учителю.

9. Кому нравится жить в деревне? (Анна)
Анне.

10. Кому вы рассказывали об этом? (подруга)
Подруге.

11. Кому скучно на лекции? (Саша и Маша)
Саше и Маше.

12. Кому вы обещали помочь? (товарищ).
Товарищу.

Упражнение 2. Поставьте местоимения в скобках в дательном падеже.

1. Кому вы помогаете? (он)
Ему.

2. Кому вы передали привет? (она)
Ей.

3. Кому учитель объясняет новую тему? (они)
Им.

4. Кому он показал фотографии? (мы)
Нам.

5. Кому идёт это платье? (вы)
Вам.

6. Кому хорошо здесь? (я)
Мне.

7. Кому нравится русский язык? (он)
Ему.

8. Кому грустно? (она)
Ей.

9. Кому поставили десятку? (они).
Им.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы.

1. Каким людям обычно ставят памятники? (известные)
Известным.

2. К каким праздникам они готовятся? (новогодние)
К новогодним.

3. По каким улицам вы любите гулять? (самые красивые)
По самым красивым.

4. К кому он подошёл? (наши учителя)
К нашем учителям.

5. По каким дням не работает библиотека? (выходные и праздничные)
По выходным и праздничным.

6. По каким морям он плавал? (северные)
Северным.

7. Каким людям можно доверять? (ответственные и честные)
Ответственным и честным.

8. К каким наукам у него есть способности? (точные или гуманитарные)
К точным и гуманитарным.

9. Кому вы благодарны? (свои родители)
Своим родителем.

10. Кому хочется сказать спасибо? (все мои учителя)
Всем моим учителям.

Упражнение 4. Раскройте скобки

1. Дай, пожалуйста, книгу (этот человек)
Этому человеку.

2. Помоги (свой хороший друг)
Своему хорошему другу.

3. Напиши или позвони (своя мама)
Своей маме.

4. Купи и пошли что-нибудь (свои родители)
Своим родителям.

5. Я стараюсь не мешать (мои соседи).
Моим соседям.

6. Обещаю (ты), что обязательно напишу
Тебе.

7. Передай привет (мой братик)
Моему братику.

Классная работа

Моя любимая погода.

Моя любимая погода это лето. Я люблю его, потому что можно купаться, весело проводит время с друзьями, есть мороженое и так далее. А ещё начинаются летние каникулы, что очень весело. У меня всё, всем пока 🙂

День знаний

Вопросы и задания

1․ Сегодня вы снова пришли в школу.
Да.

2․ Скажите, как вы приветствуете друг друга? Запиши в тетради минимум 3 приветствия. Поприветствуйте друг друга.
Բարի լույս, բարև или просто машем рукой.

3․ Всех ли ребят вы знаете? Есть ли в вашем классе новый ученик? Познакомьтесь с ним. Спросите как его зовут, где он учился раньше, почему решил перейти в эту школу, большая ли у него семья, какое у него хобби?
Я всех не знаю, но знаю своих близких друзей. Их зовут Араик, Валерик, Арутюн, Ваан, Аик и Гагик. Кроме Аика все учились со мной в восточной школе. Аик не знаю где учился раньше. Аик решил перейти в эту школу, потому что здесь круче и веселее делать уроки. Я не знаю какая у Аика семя. Я не знаю его хобби.

1. Как вы думаете, почему
учебный год начинается с
1-го сентября?
Официально 1 сентября как начало учебного года стало регламентироваться постановлением Совета народных комиссаров СССР и Центрального комитета ВКП(б) от 3 сентября 1935 года. До этого подчеркивалась лишь необходимость образования: в постановлении от 14 августа 1930 года, за подписью «всенародного старосты» Михаила Калинина, говорилось о том, что необходимо «добиться решительной победы на фронте всеобщего начального обучения» и «принять осенью 1930 г. в трудовую школу всех детей» в возрасте 8, 9, 10 лет, а также от 11 до 15 лет. Отдельно в документе оговаривалась роль ответственных: «обязанность посылать в школу детей… возлагается на их родителей».

2. Что бы ты пожелал другу/
подруге 1-го сентября?
Чтобы он хорошо учился и не получал двойки.

Эмодзи vs смайл

Символы в соцсетях – одна из составляющих процесса общения современного человека. В интернете письменное общение очень часто идет в режиме реального времени и собеседникам просто-напросто некогда подбирать слова, которые помогут выразить эмоции. Конечно, для восхищения можно использовать восклицательный знак, а для вопроса-вопросительный. Но в социальных сетях теперь существует ряд символов, позволяющих не только выразить свои эмоции, но и определить, как относятся к вам те, с кем вы общаетесь на расстоянии.

Цели

1․ Развить умение использовать русский язык и смайлы в письменной речи.

2․ Показать сущность смайлов как социального и языкового явления.

3․ Исследовать использование символов среди сверстников.

Задачи

1․ Выяснить значение терминов «смайл», «эмотикон».

2․ Проследить историю появления смайлов.

3․ Изучить наиболее употребляемые символы, которыми пользуются обучающиеся нашей школы.

4․ Выявить причины обращения к графическим символам.

Этап работы

1. Как появилось значение терминов смайл и эмодзи?
Первые эмодзи создал в 1998 или 1999 году Сигэтака Курита-член группы, работавшей над созданием платформы мобильного Интернета i-mode, которая была запущена в сети оператора NTT DoCoMo. Первый набор из 172 символов эмодзи размером 12×12 пикселей был разработан в составе функций обмена сообщениями для i-mode с целью облегчения электронного общения и стал характерной особенностью, отличающей эту платформу от других служб․

2. Есть ли разница между ними? Какая?
Те, кто постарше, привыкли называть вещи своими именами-смайлики и никак по-другому. Люди привыкли к тому, что смайлики были всегда, еще со времен ICQ. ICQ позволяет пересылать текстовые сообщения, изображения, видео и аудио через Интернет. Смайлики позволяют выражать нам свои эмоции без необходимости выражать чувства в письменной форме. Зачастую они заменяют нам целые слова и предложения, они бывают двух видов-текстовые и графические. Разница между смайликами и эмодзи заключается в том, что первые создаются путем определенного сочетания клавиш на клавиатуре и знаков, а вторые используемый в электронных сообщениях и веб-страницах, а также сами пиктограммы.

3. Изучить наиболее употребляемые символы, которыми пользуются сверстники.
Мои друзья больше всего используют эти символы : ) ( + — , .

4. Какой смысл скрыт под смайлами и эмодзи? Найдите самые интересные.
😃-этот смайлик выражает радость.
😥-этот смайлик выражает печаль.
😍-этот смайлик выражает любовь.
😡-этот смайлик выражает злость.
😒-этот смайлик выражает скуку.

5. Запишите видео, где вы используете текст (речь) с смайликами и эмодзи.

На краю леса

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосенком и задремала на теплом весеннем солнышке. А маленький лосенок учится бегать. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.  Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки прозрачными каплями сочится сладкий сок. Весенние лужи отражают высокое небо и кажутся синими. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки. Хорош запах весеннего леса! Задремала старая лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится маленький лосенок. Знает он, что не даст его в обиду чуткая и сильная мать.

Задание

1. Выпишите словосочетания с прилагательными, определите род и число этого прилагательного в каждом словосочетании.
Старая лосиха-женский род
Длинноногий лосенок-мужской род
Весеннее солнышко-средний род

2. Вставьте подходящие слова.

1. Каков привет, таков ответ. 2. Об этом они говорили вчера. 3. Она такая красавица. 4. Вчера шёл сильный дождь. Из-за него мы не пошли в парк. 5. О наших деревьях нужно позаботиться. 6. Наша дача стояла по ту сторону реки, а по этой простиралось поле да лес заповедный. 7. Наши цветы очень красивые, но их мне нравятся больше. 8. С приходом весны расцвели подснежники. Мы рады каждому.

3. Вставьте подходящие слова.

Вчера я видел всех, а сегодня я никого не видел. 2. Он получает письма от родителей и от друзей, а я ни от кого не получаю писем. 3. Том знаком со всеми, а Джон ни с кем не знаком. 4. Мой друг был у всех, а моя подруга ни у кого не была. 5. С вами мы говорим обо всём, а с ними я ни о чем не могу говорить. 6. Я всем занимаюсь: спортом, музыкой, танцами, а он ничем не занимается. 7. Моя сестра всегда со всеми соглашается, а я ни с кем не соглашаюсь. 8. В этом классе много разных стульев, а в том нет никаких стульев. 9. Я во всём разобрался, а мой друг ни в чем не разобрался.

4. Вставьте пропущенные буквы

Его никто не заметил, никто не удерживал. 2) Через пять минут никого не осталось на улице. 3) Больше ждать было некого. 4) Не замечал он ничего. 5) Никто ничего не узнал о Дашеньке. 6) Мне решительно скрывать нечего. 7) А теперь мне выехать не  (на) чем, некому лошадей подковать. 8) Им ни (в) чём нельзя доверять. 9) НЕ (на) чем отдохнуть измученному взгляду. 10) Никакими силами и стараниями нельзя было узнать, из чего был сделан его халат.

5. Напишите об этих действиях, если они происходили в прошлом.

1. Я встречу Марину около метро в 5 часов.
Я встретил Марину около метро в 5 часов.

2. Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
Мы надеялись, что вы не забудете о нашей просьбе.

3. Они много работают и добьются хороших результатов.
Они много работали и добились хороших результатов.

4. Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
Друзья пришли и привезли книги, которые я дал им неделю назад.

5. Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
Нина начала заниматься в 6 часов, а закончила в 9.

6. Я приеду и привезу продукты.
Я пришел и привез продукты.

6. Напишите об этих действиях, если они будут происходить в будущем.

1. Нина встретилась с Виктором на остановке автобуса.
Нина должна была встречаться с Виктором на остановке автобуса.

2. Мы надеемся, что все хорошо.
Мы должны надеяться, что все хорошо.

3. Мой брат приехал и привез мне подарок.
Мой брат приедет и привезет мне подарок.

4. Мы посмотрели фильм, о котором рассказывал путешественник.
Мы посмотрим фильм, о котором рассказывал путешественник.

5. Мы добились хороших результатов.
Мы добьёмся хороших результатов.